Periodicidad: cuatrimestral

Artículo de revista

Desde el entrenamiento hasta la educación de los usuarios, se ha hecho mucho para convertir la biblioteca en un espacio de aprendizaje en las últimas décadas, pero carecen de demostraciones teóricas en la literatura científica para presentar la relevancia de la gestión de proyectos educativos aliados a una filosofía organizacional de aprendizaje el desarrollo de habilidades de información. Este artículo es el resultado de una investigación llevada a cabo a nivel de maestría en la biblioteca multinivel de una de las unidades del Instituto Federal de Paraiba. Presenta las bases teóricas para comprender el desarrollo de las habilidades de información como una actividad basada en el proyecto educativo y la importancia de la investigación-acción en este proceso. La investigación que originó este trabajo está delineada como investigación de acción, de naturaleza cualitativa y nivel exploratorio-descriptivo. Concluye que la constitución del proyecto educativo contribuye en el proceso de transformar la biblioteca convencional en una biblioteca de aprendizaje y que la aplicación del proyecto educativo, su monitoreo y su evaluación pueden revelar las posibilidades y limitaciones del proceso en relación con la información régimen.

Do treinamento à educação de usuários, muito se têm feito para tornar a biblioteca um espaço de aprendizagem nas últimas décadas, mas faltam demonstrações teóricas na literatura científica para apresentar qual a relevância da gestão de projetos educativos aliada a uma filosofia organizacional aprendente para o desenvolvimento de competências em informação. O presente artigo é fruto de pesquisa realizada em nível de mestrado na biblioteca multinível de uma das unidades do Instituto Federal da Paraíba. Apresenta bases teóricas para compreensão do desenvolvimento de competências em informação como uma atividade baseada em projeto educativo e a importância da pesquisa-ação neste processo. A pesquisa que originou este trabalho é delineada como pesquisa-ação, de natureza qualitativa e de nível exploratório-descritivo. Conclui que a constituição do projeto educativo contribui no processo de transformação da biblioteca convencional em uma biblioteca aprendente e que a aplicação do projeto educativo, seu monitoramento e sua avaliação podem revelar as possibilidades e limitações do processo em relação ao regime de informação.

Analítica