Artículo de revista

Pesquisa do Departamento de Ciencias da Informaçao da Universidade Estadual de Londrina, realiazada com o objetivo de identificar significados e conseqüencias das práticas avaliativas no curso de biblioteconomia, positivas no entendimento dos alunos. Para o desenvolvimento da pesquisa utilizou-se a metodologia da problematizaçao, a qual segue as seguintes etapas: observaçao da realidade; identificaçao dos pontos-chave; teorizaçao; soluçao e aplicaçao a realidade. Em teste piloto, constatou-se que o seminário, da forma como é entendido pelos alunos, é a prática de avaliaçao mais positiva. A partir desse resultado inicial, aprofundou-se o entendimento que alunos e professores do curso de biblioteconomia tem do seminário como prática pedagógica. Os resultados demonstram limitaçoes no entendimento dessa prática pedagógica que, no ambito do curso, detectou nao haver distinçao clara no uso como

procedimento didático e como procedimento de avaliaçao, necessitando intervençoes significativas de especialistas da área /M.J.G.; I.G.CH.; V.A.G.C.; L.G.M.; S.G.O.R.