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Los niños de la calle frente a la educación

Por: Palacios, Carlos AlbertoColaborador(es): Encuentro Latinoamericano sobre la biblioteca, la lectura y el niño callejero ( 1996 : México, D.F.). Memoria ... / comp. María Trinidad Román HazaTipo de material: TextoTextoIdioma: SPA Series Memorias ; 13Detalles de publicación: México: UNAM, Centro Universitario de Investigaciones Bibliotecológicas ; Programa Universitario de Estudios sobre la Ciudad, 1998 Descripción: p. 51-56ISBN: 9683672701Tema(s): Conferencias | Métodos de Enseñanza | Participación Comunitaria | Promoción de la Lectura | Guatemala | Análisis Social | Congresos, Conferencias, etc | Modelos Educativos | Niños de la CalleClasificación LoC:Z718.1/E56
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Ponencia en reunión
En: Encuentro Latinoamericano sobre la biblioteca, la lectura y el niño callejero ( 1996 : México, D.F.). Memoria ... / comp. María Trinidad Román HazaResumen: Expone la difícil situación económica y política que se vive en Guatemala, insertando en ese medio la problemática infantil en general y la de los niños de la calle en particular y explica que se constituye en la manifestación más dramática de un país pobre y dependiente. Explica que las estrategias educativas llevadas a cabo en las diferentes instituciones que brindan apoyo a los menores han sido muy diversas, muchas veces sin planificación y no han dado resultados. Propone la implantación de un proceso educativo continuo que permita a estos niños se integren en cualquier momento, en este proceso el educando se considera no sólo sujeto de la educación sino el artífice de sus propias acciones de formación./CUIB
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Expone la difícil situación económica y política que se vive en Guatemala, insertando en ese medio la problemática infantil en general y la de los niños de la calle en particular y explica que se constituye en la manifestación más dramática de un país pobre y dependiente. Explica que las estrategias educativas llevadas a cabo en las diferentes instituciones que brindan apoyo a los menores han sido muy diversas, muchas veces sin planificación y no han dado resultados. Propone la implantación de un proceso educativo continuo que permita a estos niños se integren en cualquier momento, en este proceso el educando se considera no sólo sujeto de la educación sino el artífice de sus propias acciones de formación./CUIB

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