Capítulo de libro

Son pocas las investigaciones que han intentado determinar la influencia de los factores familiares en el interés de los niños por la lectura. El impacto de la escuela sobre el acto de leer ha recibido más atención; sin embargo la mayoría de estos estudios se han centrado en el proceso enseñanza-aprendizaje de la lectura y no en el comportamiento lector. Este estudio se propuso observar la influencia de algunos de los factores escolares (tipo de escuela, grado, conducta lectora del maestro y métodos que utiliza para estimular la lectura en el salón de clases). Para ello se visitaron 12 escuelas primarias públicas, privadas y activas, se entrevistaron a 236 alumnos de 2° a 6° y a sus profesores. Los resultados muestran el efecto que tiene la edad, el grado escolar y el tipo de escuela, habilidad de los niños para leer y escribir. También hay incidencia de esto en los conocimientos generales y en el vocabulario de los niños. Las técnicas empleadas por los maestros para estimular la lectura variaron según el tipo de escuela e influyeron significativamente en las variables citadas. No se encontró relación directa entre la conducta lectora del maestro y la actitud del niño hacia la lectura.

Analíticas