Processos de construção de ambientes informacionais digitais pessoais :
Araújo, Ethel de.
Processos de construção de ambientes informacionais digitais pessoais : um estudo com alunos do ensino fundamental. - Paraíba : Universidad Federal de Paraíba, 2006. - Semestral - Vol. 1, no.1 (2006).
Periodicidad: Semestral. Se puede consultar el contenido de forma referencial en el siguiente enlace: http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/pbcib/article/view/8933
Artículo de revista
O reconhecimento da vasta possibilidade de utilização educacional das novas tecnologias da informação, a participação em estudos envolvendo a criação de ambientes hipermídia no processo ensino-aprendizagem e o interesse pela temática do ambiente informacional digital originaram a proposta de investigar o processo de organização da informação, no meio digital, por alunos do ensino fundamental, como contribuição para a compreensão do processo de aprender a aprender, essencial ao desenvolvimento cognitivo desses alunos. Recuperando o conceito de biblioteca digital, decidiu-se estudar a estruturação do que se pode denominar "ambientes informacionais digitais pessoais" no processo de ensino-aprendizagem, tendo como ponto de partida a pesquisa de Vidotti (2001) focalizando a utilização de um software organizador de informações na elaboração de um ambiente hipermídia como subsídio ao processo de ensino-aprendizagem, o PersonalBrain .Tendo como referencial a Epistemologia Genética de Jean Piaget, foi realizada uma análise desse processo, no qual o educando passa a ser organizador, selecionador, classificador de informações, observando critérios individuais de relevância de seleção e organização dessas informações utilizadas pelos sujeitos. Espera-se contribuir para os estudos que investigam as interfaces das áreas da Ciência da Informação e Educação e para a aplicação da tecnologia de informação e comunicação a processos formativos.
1981-0695 = Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia.
Biblioteca digital
Epistemología
Hipermedia
Organización de la Información
Construcción del conocimiento
Processos de construção de ambientes informacionais digitais pessoais : um estudo com alunos do ensino fundamental. - Paraíba : Universidad Federal de Paraíba, 2006. - Semestral - Vol. 1, no.1 (2006).
Periodicidad: Semestral. Se puede consultar el contenido de forma referencial en el siguiente enlace: http://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/pbcib/article/view/8933
Artículo de revista
O reconhecimento da vasta possibilidade de utilização educacional das novas tecnologias da informação, a participação em estudos envolvendo a criação de ambientes hipermídia no processo ensino-aprendizagem e o interesse pela temática do ambiente informacional digital originaram a proposta de investigar o processo de organização da informação, no meio digital, por alunos do ensino fundamental, como contribuição para a compreensão do processo de aprender a aprender, essencial ao desenvolvimento cognitivo desses alunos. Recuperando o conceito de biblioteca digital, decidiu-se estudar a estruturação do que se pode denominar "ambientes informacionais digitais pessoais" no processo de ensino-aprendizagem, tendo como ponto de partida a pesquisa de Vidotti (2001) focalizando a utilização de um software organizador de informações na elaboração de um ambiente hipermídia como subsídio ao processo de ensino-aprendizagem, o PersonalBrain .Tendo como referencial a Epistemologia Genética de Jean Piaget, foi realizada uma análise desse processo, no qual o educando passa a ser organizador, selecionador, classificador de informações, observando critérios individuais de relevância de seleção e organização dessas informações utilizadas pelos sujeitos. Espera-se contribuir para os estudos que investigam as interfaces das áreas da Ciência da Informação e Educação e para a aplicação da tecnologia de informação e comunicação a processos formativos.
1981-0695 = Pesquisa Brasileira em Ciência da Informação e Biblioteconomia.
Biblioteca digital
Epistemología
Hipermedia
Organización de la Información
Construcción del conocimiento